جستجو در:
دوره 1، شماره 1 - ( 1392 )
جلد 1 شماره 1 صفحات 94-71 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Samkhaniani A. A Comparative Study of Phenomenological Approach to Philosophy of Education in the view of Sohrab Seppehri and Erich Fromm. CLRJ 2013; 1 (1) :71-94
URL: http://clrj.modares.ac.ir/article-12-3857-fa.html
URL: http://clrj.modares.ac.ir/article-12-3857-fa.html
سام خانیانی علی‌اکبر. مطالعه تطبیقی فلسفه تعلیم و تربیت در رویکردهای پدیدارشناختی سهراب سپهری و اریک فروم. پژوهش های ادبیات تطبیقی. 1392; 1 (1) :71-94
استادیار گروه زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران
چکیده: (10489 مشاهده)
یکی از موضوعات مهم در شعر سهراب سپهری، فلسفه تعلیم و تربیت و توجه او به این ساحت بنیادین حیات بشری است. این موضوع به این دلیل اهمیت دارد که جهانبینی، شخصیت و زندگی عملی خود سپهری نیز از دهه چهل خورشیدی بدین سو، دگرگونی عظیمی داشته است. هدف از این پژوهش، نشان دادن ابعادی از تأثیرپذیری سهراب سپهری از رویکردهای پدیدارشناختی در تعلیم و تربیت و مشخص کردن همسویی و همخوانی نظرات وی با نظریات اریک فروم (1980- 1900) است. در نگاه پدیدارشناسانه سپهری و فروم، کودکی مفهومی فلسفی دارد و معادل آزادی، ادراک شهودی پدیدهها و کسب تجربه فردی است، بروز غرایز و سائقها، زمینه کسب «فردیت» کودک است و بلوغ، زمان استقلال از افکار و اعمال تقلیدی است. ستیز با عادات، نهی و نفی دانش تحمیلی، ستایش تنهایی و پذیرش مرگ از دیگر موارد همسویی نظرات سپهری و اریک فروم به شمار می روند.
دریافت: 1391/3/13 | پذیرش: 1391/7/15 | انتشار: 1392/1/1
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |